Многие специалисты, изучавшие проблемы развития интеллекта и мышления ребёнка в ходе обучения, постоянно подчёркивают мысль о том, что главным фактором, определяющим это развитие, выступает не содержание, а методы его усвоения. В этом деле не столько важно то, чему мы учим, сколько то, как мы это делаем.

Исследовательский метод обучения является антиподом традиционного заучивания учебного материала. Он необходим и оправдан тогда, когда стоит задача специального обучения школьников приёмам и способам умственной деятельности, необходимым при добывании знаний и решении поисковых задач.

Доминирующие приёмы на уроках иностранного языка в условиях реализации исследовательского метода обучения: сравнение, анализ, синтез, обобщение, доказательство и опровержение, обсуждение, комментирование, дискуссии. Основными видами практических работ при использовании исследовательского метода обучения должны стать наблюдение, самостоятельная работа над книгой и документами, сбор информационного материала.

Формы организации уроков иностранного языка для формирования практических навыков, развития всесторонней самостоятельности, формирования необходимых деловых качеств: эвристическая беседа, проблемный рассказ, урок-практикум, деловая (ролевая) игра, уроки-проекты.

Итак, разнообразные формы организации урока способствуют формированию и развитию навыков самостоятельной творческой исследовательской работы, обеспечивают интеллектуальное развитие.