Дифференцированный подход предполагает использование различных методов и
приемов обучения, различных упражнений в зависимости от целей обучения,
видов речевой деятельности, этапа обучения, языкового материала и
особенностей учащихся. Само формирование грамматических навыков и
умений протекает по определенным этапам, но, будучи сформированы на
основе упражнений языкового и речевого характера, где всегда
наличествует в эксплицитной или имплицитной форме "грамматический”
стимул, они начинают функционировать в составе сложной системы речевых
умений в различных видах речевой деятельности - аудировании, чтении,
говорении и письменной речи.
Источник: http://filolingvia.com/publ/38-1-0-311 |