Суть постараюсь изложить максимально кратко.
1. Ребенок с младенчества не изучает родной язык. Он его обретает, усваивает с молоком матери, впитывает, слушая колыбельную песню или сказку на ночь, поглощает во время мультиков. Все это формирует его стартовый идиолект. Он не анализирует речь. Не вникает в ее синтаксис. Все это делает за него его мозг. Как? Особо яркие впечатления обостряют фокус восприятия действительности и вызывают некую доминанту в его цепком сознании и открывают доступ в падкое на все подсознание. Скажем, мать ребенка просит его отца открыть форточку. Как только она открывается, свежий ветерок ласкает кожу ребенка. В результате ребенок усваивает слово "открой”. Его мозг должен оценить эту ситуацию. Оценка и заключается в усвоенном слове.
2. Ребенка с ранних лет или даже с раннего подросткового возраста окружает второй язык. Везде, в школе, в парке, во дворе. Впечатления в этот период еще достаточно яркие. Они также обостряют его восприятие, правда не вызывая в сознании при этом какую-то особую доминанту. Но этого достаточно чтобы оценка ситуации отпечаталась где-то там, в виде иноязычных слов или фраз. Например на уроке перестала писать ручка а задачка еще не списана. Фраза соседа по парте "Take my pen” прямо таки врежется в его память и создаст надежный микро-фундамент для этих трех слов. Еще пару раз попадутся, то уверено войдут в его обиход, так называемый идиолект.
3. Если взрослый хочет приобрести второй язык, то он в первую очередь должен оказаться в его (языка) естественной или искусственной среде; которая должна сгенерировать те или иные впечатления, сосредоточить и удерживать какое-то время его внимание. Оценка ситуации в виде новых слов и фраз должна спровоцировать обратную связь – произнесенные вслух или про себя слова или фразы.

Теория Приобретения Языка является явным антиподом Теории Изучения Языка –Second Language Learning или Teaching Second Language. Последняя теория исповедуется в подавляющем большинстве образовательных заведений. Результат – люди учат языки годами, вкладывая массу энергии, времени и усилий. В то время как Теория Приобретения Языка является по своей сути неизмеримо глубокой и таящей уникальный по своим возможностям потенциал. Пока данная теория воплощается на практике довольно таки кустарными методами. Это может быть продуманное использование видео и аудио материалов, обратная связь в виде коммуникативных игр и диспутов, обработка текстов с натренированным навыком фиксированной визуализации. Возможности информационных технологий не задействованы должным образом. Все чем располагает рынок образовательных технологий – жалкие отголоски того, что в скором времени станет реальным и доступным. Появится программное обеспечение, которое окажется незаменимым визави в деле освоения иностранной речи.

Это будет программа, которая отследит каждое ваше действие в данном направлении. Она будет вести статистику и создавать записи в базе данных на все слова и элементы грамматики. Восприятие иностранной речи будет абсолютно безболезненным, так как программа будет следить за состоянием вашего языка, его уровнем и прогрессом
Искусственный интеллект программы будет анализировать вашу реакцию на ту или иную коммуникативную или речевую ситуацию, и, учитывая ваши слабые и сильные стороны, выдавать очередную порцию заданий, тестов и упражнений. А если это будет не просто программа, а интерактивная игра, то вам предстоит выполнить ряд увлекательных миссий.

В общем в недалеком будущем решающим инструментом в приобретении навыков иностранной речи станет эдакое "умное” программное обеспечение, чьи алгоритмы будут основаны на дееспособной Теории Приобретения Второго Языка.

Некоторые будут утверждать, что таких программ предостаточно. Однако если бы дело обстояло именно так, то мы бы непременно знали бы о них, приобрели бы их, и заодно приобрели бы еще и парочку иностранных языков.